要下雨了说课稿

时间:2023-05-02 22:54:45
要下雨了说课稿15篇

要下雨了说课稿15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编整理的要下雨了说课稿,希望能够帮助到大家。

要下雨了说课稿1

1教材分析

《要下雨了》是人教课标版小学语文一年级下册的一篇生动有趣的童话故事,用浅显的文字,生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象,通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问,最终明白鱼游水面,燕子低飞的原因,使学生知道通过观察小动物“鱼游水面,燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化,也是向学生进行科普教育,发展学生观察能力,审美能力,朗读能力的好教材。

2学情分析

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们容易被新鲜的、活动的事物所吸引。他们的思维方式以形象、直观为主,但同时又存在理解力较弱、注意力持久性较差等弱点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控,多采取激励措施。

3教学目标

1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。

4重点难点

1、教学重点:使学生知道“鱼游水面,燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点:通过对话的朗读体会,知道下雨前“鱼游水 ……此处隐藏32386个字……?(理解闷得很透透气)新课程指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在体会人物感情时,我让学生不断的读,不断的提高,对每一次读都即时评价,努力让学生在一次次读中,从文字材料中探究鱼出水面的根源,从而挖掘出这一现象的实质。(4)潜心品读,内化文本教学效益的真正体现是单位时间内学生收获了什么,收获了多少?有了哪些进步和发展。当学生感知体悟了文本后,我还引导学生潜心品读它,激发学生观察大自然的兴趣,初步受到热爱科学的思想教育的同时,内化语言文字本身,内化语言文字中渗透的情感,达到品读成诵,达到为我所用。课堂上,学生对于小白兔为什么感到奇怪,小鱼在水里的情景,通过课件,都以感受的十分真切,并用自己的朗读体现出来了。我又安排演一演活动,让学生把文本再先出来,由于前面读的到位,学生自然演的也十分精彩。

四、课后反思

这一课,我主要是要体现学生的探究性学习,但在实际操作中,我引导学生你读懂了什么?第一个学生回答我读懂了这里有一个多音字,空,这时,我想既然提出了字词,那就先解决吧,不料学生一发不可收拾,接下来的学生都讲了我学会了哪个字把我的教学设计全打乱了。现在回想,如果当第一个学生出来时,我就应即时引导,让学生回到课文内容上,从内容找疑点,展开学习,这样。探究的氛围可能体现的更好。从这里我也深深的感受到每一堂课都会意想不到的情况发生,要想取得很好的教学效果,关键在于教师的课堂机智如何。由于经验的不足,在对待课堂突发事情时,没有冷静的教学机智,没有妥善处理好教学程序。今后因在这方面加强锻炼。

《要下雨了说课稿15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式