给予是快乐的教学设计

时间:2023-05-11 05:19:47
给予是快乐的教学设计

给予是快乐的教学设计

作为一名老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的给予是快乐的教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

给予是快乐的教学设计1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切的感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重难点:

从文中人物的言语和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。

课前准备:

课件

教学流程:

一、谈话激趣,导入新课

1、今天向老师要和大家来共同学习一节课,说说此刻你的心情是怎样的?(高兴)请大家想一想与高兴相近的词语还有哪些?

(相机板书:快乐)大家说得非常好。在生活中,你什么时候感到过快乐呢?生汇报。

2、今天我们将要学习的课文,作者却得出了这样一个感受。

补充板书:给予是快乐的。指名读,正音:给(齐读课题)

3、理解“给予”:有谁知道“给予”是什么意思?

二、初读课文,整体感知

过渡:老师还告诉大家一个秘密,在课题的前面还有一个星号,表示这篇课文是略读课文,这样 ……此处隐藏28163个字……保罗想的差不多,我们一齐来读一读课文第四自然段。

11.小男孩为何吃惊?保罗为什么惊讶?

12.此刻老师请一位同学当保罗,另一位同学当小男孩,请看这是一部新车,我们来表演一下,注意二人对话时的表情。

(三)学习第二段。

1.默读,思考:小男孩向保罗提出了什么要求?保罗怎样想的?

2.小男孩到家做了些什么呢?画出小男孩的动作

3.小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢?

4.练读,指名读。

(四)学习课文第三段。

1.指名读,思考:他们三人各自难忘的分别是什么?

2.齐读课文第三段。

(五)总结全文。

1.自由有感情地朗读课文,完成下列思考题:

学习本课以后,我明白,保罗的哥哥因为___________________而感到快乐,小男孩因为________________________而感到快乐,保罗因为________________________________而感到快乐,我也以前因为___________________________________而感到快乐。

2.讨论交流。

第三课时

一.教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.指导复述

二.教学过程:

(一)有感情地朗读课文

(二)指导复述。

1.以下列提纲为线索,练习复述。

2.线索1:办公室门前――回家途中――家门口

线索2:误解――又误解――最后理解

3.学生自由练习复述。

4.指名复述。

《给予是快乐的教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式